Tag Archives: 英语

最近一周很多课都结课了，意味着接下来就是多科考试。星期五刚解决了一科很难啃的公选课考试，这几天没blog也有复习的原因。 五一的游记还有两篇，幸好我当时有memo下一些细节感想，否则记忆真要过期了。但因为考试云集心情不像两三周前轻松，所以写很开心的游记略觉别扭，写不好就迟迟不交货，同时也没看留言没去外交，形成“闭关”的状态。任性了一下，还请关心这个博客的各位看官包涵…… 英语六级考试临近，也到了要抱佛脚的时候，但我实在不想做题（惯坏自己了？-_-|||），于是我要找些我愿意看的英语…… 过程不讲，结果就是我翻到很多英文的动画介绍博客，还找到《最后的朋友》的剧情介绍长文……看这些当然大有胃口！不过我看的心态主要不是为了六级，而更倾向于学习写英文博客。 我把有爱的句子抄下来，这几天没写blog的时间基本上用来抄句子了。抄下的句子主要在课间读，如此发自内心想读英语真是万年不遇啊-v-|||我为了让自己对英语产生兴趣已经找了很多方法，每次的兴趣都升级一点，这次可以说是大跃进！ 现在贴出几个链接，饱受课本英语和试卷英语之苦的路人可以去看看：

最近忙英语四级考试，看单词表时突然想到：为什么有些字母开头的单词少？ 小学开始学英语就知道不同字母开头的单词数量不一样甚至差很远，但从没问过为什么。这次又发挥我的不常识精神了…… jkxyz开头的单词都很少。因为这些字母难看？难写？难读？对比下拥有最多单词的s（包括我snowyy都是s开头^_^）：s圆滑有曲线美，易写，s音易发……所以它最受欢迎？ 嘛，这又是个搜不到答案的问题，看来网络真不能解答我很多疑问，是时候看书充电了……

最初下载到英文漫画，很是兴奋，又找到一样我乐意认真看下去的英文读物嘛。但细看才发现，英文漫画的对白都是大写字母！ 这是《神风怪盗贞德》，选了非常有爱的一张图^_^

星期日，据说是上最后一节听力课，我就去了。每周一节的听力课连上这节我只上了4节，而且只有第一节带了书，4节课不是做作业就是睡觉。在我看来，好好利用那课空出时间看纪录片更实际。于是我就斗胆逃此课，后来竟发现我们班有不少人也没上几节，难道我带坏头？ 因为怕最后一节点名，我就去了，虽然最后才知这不是最后一节觉得亏大了，但这节课使我顿悟了一些东西…… 因为平时上课的听力我也不听，所以几乎整个学期我听到的英语都是来自有画面的纪录片，我略略地觉得自己听英语的能力有点“量变到质变”。这次上听力课又变成了单靠耳朵的“纯听力”，感觉有点怪。我突然想到：难道我们的听说能力一直没有进步就因为如此？ 人的各个器官应该配合在一起学习，这点老师们也清楚，所以要求我们上课眼耳口手都要动。但英语课由于设备限制只能放磁带，只能是“听力”，眼睛盯着的是文字而不是讲英语的人。 我们学了这么多年英语，正宗发音也听了很多，但为何还是一口“地方特色的英语”？可能就是因为单靠耳朵难以记住正宗的发音，而我们既听又看的英语是来自老师的“二手版”——被我们的深深记住的版本。 人都说小孩学语言最快，因为小孩的记忆力好而且有语言环境。而学生的记忆力相对不变，而语言环境也被认为是难以营造的。但“语言环境”的本质是什么呢？小孩不仅听得多，而且看得多！ 如果单从英语学习来说，我的立场有点尴尬。虽然我高二高三基本不听英语课，但我也曾经很认真地听课。我学英语是靠“刨纸仔”——背句子和单词。似乎我的英语功底也是来得如此“传统”…… 但，我有个强烈的对比——日语。我从初三开始学日语，完全的自学。高一升高二的暑假，我换了大硬盘，从那时开始我就开始大量看日语的动画。高三上学期转而看可颐的港剧，看的动画只有柯南。大一的寒假，我又重新喜欢上看动画，还听日文的drama，那时感觉初步能听懂。而现在过了一个学期，比高中多出多得多的时间看和听动画，现在感觉是：日语越来越没有外语feel了。 “说”是学语言很重要的一环，而要人愿意多说，就要让他“想说出喜欢的人说的语言”。我就经常把喜欢的动画角色的话挂在口边，并认为这从脑子里翻出来的话（无论语法正确与否）比看书念的对白更能提高口语水平。小孩愿意多说，除了因为有沟通的需要外，还因为他想学他喜欢的父母讲话吧。 现在很多学校的多媒体设备很好，在课室播放影片绝不是问题。如此，英语课四分之三（或少些）的时间都用来看影片如何？如果说电影或动画都不易迎合每个人的口味，那discovery的纪录片大概是皆大欢喜的。 很多教育改革都在“好学校”、“好学生”试行，但如果老师们不敢动“好学生”，那在所谓的“差生”上试行如何？因为传统的方法已被实践证明不适合他们，继续让他们做无用功也是徒劳。 我不是语言学家或教育专家，我站在一个边缘看问题，不知算不算看出点端倪呢…… 【哈，本来打算写篇很有论文feel的文章，但东拉西扯还是变成如此一篇“杂说”，失礼啊~~】

昨天在Verycd淘到这个，我先下个论语听听，很搞笑！想不到中国的古文变成英语是那样子，刚好我又下了《四库全书》的电子版，《道德经》和《论语》当然就在其中了。 下载地址：http://lib.verycd.com/2006/10/08/0000123061.html

我为培养自己的英语兴趣不知尝试过多少方法了，但无论是动画、电影、音乐我都没兴趣-_- 现在终于确立一种方法——看Discovery/NGC的纪录片！本来BBC的纪录片也不错，但电驴上的很多都无字幕，而Discovery/NGC纪录片就都有中文字幕。一位仁兄把纪录片录下来，几乎每天都更新，那贴不是一个“强”字了得！ 链接地址 http://lib.verycd.com/2006/10/22/0000124853.html

我很不乐意上英语，最重要的原因就是英语老师总爱叫人起来回答问题。某次我上课神游了一下：我为什么不喜欢起来回答问题呢？美国的课堂上老师不是会让同学们踊跃发言吗？这不是我们希望的上课方式吗？我无法适应那样的教育吗？ 乍看似是我的不是，但细想一下，如此提问是在逼我听课！在逼我接受那种围绕课文的英语教育！ 其实我没听英语课很久了，我认为英语就应该当它是英语，某句怎样讲是人家民族的习惯，不必强求用中文翻译和解释语法。所以我高二高三基本不听课，就自己做题，尽可能快地读课文。我对那英语老师的印象还可以，不是因为他语法讲得多好（我反而讨厌他开口闭口都是语法的“理解学习法”），而是他上课从来不提问，也不到处走，使我可以安心用自己的方法学。 但大学的英语老师爱提问就严重阻碍了我这种“语感学习法”。提问的大多是练习册的答案，那本练习册我平时不做的（考试前才做）。我宁愿多看些英文博客我也不想被绑在作业上！上课提问就是逼我非要跟她的步伐走，而这又是打心底里的不愿，所以上课效率颇低下…… 我不是讨厌所有的回答问题，高中时上历史政治语文我回答问题都很积极的（不用站起来，集体回答，但我总会讲得很大声）。其实集体回答最好了，爱答就答，不听课的也可以安心做自己事。 也许不少老师“没问题也找问题问”是片面地看外国课堂那种“活跃”，却不知那些学生是打心底里愿意发言的！如果课程的教育方式不好，还非要学生接受，就非提问本身所愿了……

我的日语是全自学的，主要是看动画和唱日文歌；而英语就和大部分人一样——在学校做题听课大的。我经常把自己的日语和英语作比较，最近看了N多日语动画后看那些日语教程，突然有了如下感想： 对日语，我看文字时常感悟：哦，原来这句这样写！ 对英语，我听英语时则感觉：哦，原来这句这样读（语调、语气、读音……）