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“重点”恶作剧

公元2009年1月,同学X在期末复习《中国近现代史纲要》时大吼:“有没有搞错?!这个也是重点?!”

回溯到公元2008年9月,同学X从一个名叫Snowyy的师姐处得到此书,粗略一翻,划线良多,遂想期末不用担心了。

再逆时针拨手表到公元2008年6月某日,Snowyy要考中国近现代史,但老师不划重点,加之一个学期的课都是看煽情科教片,书本相当干净(相同的过程当然也发生在后来的X身上)……

反正是白书,Snowyy于是有一恶作剧灵感:把最不重要最零碎的部分郑重划线,标上“重点!背!”……

——Snowyy妄想剧场完毕——

清明节,班里又送礼物……

或许这是基于一个unlucky的现实——明天还要上课!今天是放假了,但周末照常上课,怨念T_T……本来有三天假期的话我们班是打算去扫烈士的墓顺便郊游的……

不过,昨天C同学就带来班上的礼物,女生每人一个150克的cici果冻爽和4小包散装饼干,一个宿舍一包瓜子。男生待遇不详,据说没女生好……

今天全班游了学校里的××湖,远同学还带了茶具来泡茶。热水何来?小酒精炉+桶装水现场煲-v-|||

柳树绿了,手巧者织了一圈戴头上,然本人觉得为此折枝不太妥…… 

中午外出吃饭,女生一围。

以上是我们班今年的清明节。其实明天有课但今天仍去郊游的班也有,不过我们似乎耗不起这个时间和精力。这个学期的课很密很crazy,一周后还有计算机三级试……

不过,校运会推迟到29号,相当于五一假长了,到时再大玩特玩,以上!

Yeah!考完英语四级啦!!!

今天参加了英语四级考试(哇,好老土的开场白~)。都算抱佛脚了一段日子,但还是没做完。大家都觉得时间突然缩水了——这与单单感觉“时间不够”有轻微的不同,似乎真有时间“丢失”了的feel,而且几乎人人都这样说。

可能因为没有模拟试吧……过去的三次英语课,第一次是完全模拟四级。因为总时间不够,到下课时突然说时间到了,大家都没做完,似乎也不太清楚还剩多少时间,试卷是带回去继续做……

第二次课对了一下答案,又继续模拟四级,但做完听力又对答案,也是个半吊子的模拟-_-///

继续阅读下文

做懒人麻烦做得专业点!

刚刚用Excel输入数据,生成曲线图……如此的方便,我竟然在最后一次实验才发现!!

最初的两节理论课,老师也略略提到了Excel的处理数据功能,她说有能力的同学可以试试,但没明说可以交电脑图作作业啊!(难道我没听好课?…/非常可能/)

之后听说男生有用电脑画图的,我虽然第一反应可能是Excel,但自己没画过,还想他们是不是用什么专门的数学软件……加上怕麻烦没想研究Excel,就安于画麻烦的坐标纸……

昨天室友画图时说很麻烦,我想都最后一次了,就试试用Excel画吧,输入几个数据,搜索一下做法,图出来了!竟然如此方便!!

教训是:想做懒人麻烦做得专业点!明明研究Excel的小麻烦可以赚回手工画图的大麻烦,长久以来不是亏大了吗?!懒也不好懒在提高效率方面!谨记谨记!

万岁!过了二级C语言!

Yeah!刚刚查了成绩,我二级C语言笔试和上机都及格!兴奋啊!泪奔啊!

话说今天下午听同学讲可以查二级成绩了,唉,想起那次考试……笔试我还是颇有信心的,但上机我的最后一题没调试出结果啊!虽然前面两题都调试出来但也不一定能满分60……

上机颇靠运气呢,抽到简单的题目当然就易过,我前两题都颇容易,最后一题难啊~~

总之pass了!香槟侍候!不用再碰那东西了!

终于闲下来了-_-///

哇!!!终于解放啦!周末考完二级C,今早赶了作业,刚才洗好衣服,终于有时间写博客啦!泪奔一下:-_-:

话说这个计算机二级试,不成文规定要考的,上学期末我们班都报名了。室友都买了辅导书,但我觉得参考资料网上有的是,而且我懒得带堆纸回家,最重要的是我认为自己带回去也不会看。

实践证明假期真没碰过C语言,其他同学也证明了带书回去是放一边的。回来就当然就尽抱佛脚之能事!

事实上清楚我性格的人大概都知道我不是个忙一件事到毫无空闲的人,没写博客这段时间我也有看其它网页,但我不碰博客,我怕写起来就滔滔不绝,所以索性完全不碰-_-///

今后呢,有个持久战英语四级,下的英语字幕动画要发挥大用了,考吧!快点考完快完事!

羽毛球练挥拍……想起好靓*_*

选修羽毛球之前我就时不时想起以前好靓常做的挥拍动作。上课时更是如此,参考不是老师的示范动作,而是一点好靓的动作影像。

以前对好靓总是做那些动作感到不解,他说是为了固定一个正确姿势(大概吧)。现在老师也要我们做相同的动作训练,也说出了相同的理由。

有时会想:有必要做这么死板的动作吗?不过按自己的打法都打了这么多年,不妨看看“专业”训练能有什么质的提升吧……

我上英语课的特权

我以前说过,这学期的英语课让我特别痛苦,因为老师特别爱提问问题。

在写完那篇文后,我觉得我应该自己争取自己的权利,那老师看似也很明理的样子。

那天,老师提问我两次。第一次我没听清,说“pardon”,她就让我坐下了;第二次是让我读课文,我初还是不知要读哪里。当晚,我决定我以后不能再那样想做自己事却要被逼听课搞得效率低下。放学时,我等老师。

我说我喜欢把外语当外语理解,不想翻译成中文;我觉得我要提高听说能力,不想放太多时间在书本上。另外有句自认为说服力较强的台词——我不敢说这个方法是最高效率的,但这个方法是最适合我的。老师说我有自己的学习方法很好。我申请不听课,她误以为是我不来上课。我解释道只要她不问我问题就可以,课我绝对来上。于是谈成了!

此后的课,老师真没问过我,有时轮学号答问题,到我,我抬头望她一下,嘴略张,她就马上反应叫我后面的同学了。

于是,我上英语课就可以尽按我想的去做,基本上我学习书本的时间就只有英语课了,回到宿舍学英语当然就是看纪录片啦!

期中考试,我隐约觉得我一定要考好,否则就没资格再这样了。而事实上我考得也颇好,班第2吧。那个下课老师故意来我处说:“考得不错,你可以继续你的方法……”哇,原来这次考试真与以后的“命运”相关啊!不过幸好,又可以有半学期的自由。

我很感激这个英语老师,期末考也不能失礼她呢!

我突然想起两块钱同学,他晚自修经常不回来,love si(班主任)似乎又是见怪不怪加默许的,若是他每次请假都批也太受宠了吧。不过也许有些权利就是要自己争取的……

观察“亲亲”果冻杯

【上周的创造学作业是一篇观察日志。我总觉得我的观察,面是广,但深度不足。注意到颇多细节,但都是一句话就能讲完的,所以一直没成文。

本周上创造学课前的下午,我仍未想到写什么,姑且先午睡u_u醒来时突然想起某次外出吃饭闲着没事与表妹研究了椰子汁的包装半天。那真是研究得非常细致的说!

于是我马上决定观察一件物品的包装!然而环视四周,似乎没有像那椰子汁包装那么复杂的物品-_-突然,桌上那果冻杯进入了我视线(那是我从Peki处通过不平等条约得到的),望了一眼,就它了!

写的时候才发觉越写越有话可写,原来观察得深入也非难事,还很好玩呢!写完后快上课了,我想把文章留下,也写上博客,所以我带了数码相机到教室把文章拍了下来。

现在我就是对着那照片把文章打出来。】

观察对象:亲亲果冻杯(20g)

从透明的塑料壳看出果冻是淡绿色的不透明胶体,之所以不透明,是因为这是乳酸果冻。

表层的包装是重点观察对象。一眼望去,最大的字是“AD钙”。“AD”有立体感,似是用牙膏挤出来的。它要强调的可能是“奶够浓”。“钙”字是圆体并与水平成45°,一来可爱,二来它确无直写的空间。

字下是图案:一个完整的哈密瓜,两片大概六分一大小的带核哈密瓜肉。哈密瓜下是溅出的牛奶,似要造出一种哈密瓜掉到牛奶滩里的动感。图案右侧是椭圆的红底,上写“哈密瓜味”的白字。

那个完整哈密瓜是绿色球状的(为何不用黄色椭球状的?)

整个背景是草绿色的,边缘作了模糊处理,使之顺眼过渡。背景下半图是三个绿色哈密瓜的朦胧图象,不仔细观察都不会发觉。

图案下是一行红色的顺着圆弧的警告语。围绕除商标外的圆环是绿色的产品说明。白底绿字,字体高瘦,颇为难辨!

在掀盖处分两行写着“净含量 20克”,盖面还有一行印刷较粗糙的生产日期。

(我手上还有另一个菠萝味果冻,其细节不详述了,只与哈密瓜味的作比较。)

“亲亲”商标菠萝味比哈密瓜味的明显大得多,也许是免了写“AD钙”几个字。

两杯的杯体都不是简单的圆桶状。哈密瓜味有两个小凹面,菠萝味的有四个略深略窄的凹槽。这样不仅使人不易滑手,还使每个杯的容量减少,一举两得呢!

不过两体积不同,但净含量都是20克,似乎菠萝味的密度大呢,但它那透明的外表又总让人感觉它比哈密瓜味的密度小。

顺带一提,菠萝味上的产品说明文字是浅绿色的,在那有点透明且被果冻的黄色影响的盖上,字实在难辨!

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【我给文章Peki看,她说觉得我还没写完,我所大概因为我没详写菠萝味的吧。几秒后我又弹出一名句:“不是我没写完,是你意犹未尽而已!”】

未够班的观察力……

本周的创造学课,老师开始讲一些培养创造力的方法,其中重点讲了“观察”。举了一个例子是一个老作家教莫泊桑随便上一的士,然后观察那司机,直到能把他写成世界上独一无二的的士司机。

演员的观察力很厉害的,因为不同年龄、地位的人举止、讲话方式都不同,演员要把这微小的差别表现出来。侦探的观察力更不用说了,我开始有意识训练我的观察力就因为柯南。

回想自己的观察力,还远远不行呢,起码如果随便叫个人出去让我回想他的衣着我还想不起来;看一些亚洲外的电影时我会觉得人物长得都差不多……但还是有点值得自豪的:在人堆中找同学很容易找到;对人的用手很快反应;上次听到Peki关门时扭铁条扭了两次,我说她没关紧,果然……

“看到的与众不同,想到的才会与众不同。”这是我这节课最大的收获,以后还要好好训练观察力呢!

(第二天上学我常盯着人看,我猜上完那课学校会否突然多了很多盯着人看的人呢-_-)

老师讲的另一个问题就是“明确始点”。例如除草,除草就要用除草剂吗?除草的根本目的是使庄稼有更高产量,有科学家做过实验,发现不除杂草的田庄稼产量反而高。所以不要为除草而除草,要想到根本目的是“提高产量”,不要想当然地认为草定会抢食。

如果首先剔除了一些看似不重要但却是很重要的信息,本来简单的问题也会变得复杂。

老师让我们做了两个小练习:1.三分三角形,再拼成正方形。2.一半的三分之二是多少?

对问题一,我很快就想到先画正方形再分解成三角形,老师也是这样解释的,看来某猪脑还行……

对问题二,老师说可能有很多人是列个分式再计算的,但如果调过来想:三分之二的一半是多少?我们都能脱口而出是三分之一。这就是始点不同的差异。我们要学会主动改变注意的区域。