Tag Archives: 英语

外行设计者(重点是字体相关的推荐阅读)

远未有被称为“设计师”的资格,但我确实正在设计一个东西,叫“设计者”许是恰当。

8月3号下午,开始设计一个logo,一周内画了13张A4草稿,显然草稿不算多,在电脑上试错更花时间,查找学习理论知识更更花时间。

设计不常识博客主题和logo,我大致只要考虑个人喜好,若不满意调整也轻易,但设计一个实物化的logo,要考虑的因素多得多:

这个logo,它是否适合你想希望它出现的所有场合?话说回来,你觉得它能否出现在你希望的场合?它会以什么形式出现,纸上、木头上、衣服上?看到它的人会否明白它的意思,会否愉悦?又话说回来,你到底想吸引什么人,你觉得你的计划能否让你吸引到这些人?

绕了几圈还是一个“定位”问题,通常认为定位精准会增加“成功”机会,但我也知道定位不是死板不可变化,“有心栽花花不成,无心插柳柳成荫”的事在商业乃至其他领域都很常见,定位之“定”该是动态而非静态的。

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地铁滚屏的英文字符竖线占两个灯位

题目已大体表全意。

上次搭地铁,不经意看着提示下站是某某的滚屏,偶然发现:中文字符的竖线占一个灯位,而英文字符的竖线却占着两个灯位。

猜测因为英文字符在同等字号下相对单薄,所以“加粗”显示以平衡,也利于辨认,在LED滚屏下就是笔划多占了一个灯位。

随后我注意了公共汽车的车头滚屏,数字和英文字符也比中文粗些。

注意到这样的“小贴心”,可以在不常识写篇超短文。更令我觉得有价值的是,随后一段时间这种对字体的小观察力和小敏感,在我设计一个新logo的过程中得以发挥……另开文述。

Snowyy.com,你乖……

Snowyy.com,你乖……

写博六年半,传说中的“七年之痒”即将到来?否则何以我更新慢之又慢呢?但七年之痒通常用于形容恋人,我和你是恋爱关系?你是我创造出来,不是母女关系?而你又任何时候都陪着我,随我任性,懂我心思,不是闺蜜关系?……

六年半来,好几次长时间不写博,你见怪不怪了吧?最近一次,三个月,你知道,我因为某件事很伤心,佛七回来稍微恢复,不算太勤写。中短期内,也不打算太勤写。

请容我先岔开话题。你前辈Snowyytree.com,我打算今年8月域名到期就不再续费,即是说我放手这个域名。我觉得,她的任务——帮我保鲜英语,已经终结。

你记得吗?2006年高中毕业的暑假,当我想申请域名建博写博时,Snowyy.com你在别人手上。我对.com有执着,不要.net或.info等,就买了Snowyytree.com,时为8月19日。但我一直心系于你,你才是我真名元配。到2007年9月1日,好在你上一任主人放手,我终于抢注到你。550元贵了点但很值得,否则何得相伴至今……

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“闭关”若干事&英文动漫博客推荐

最近一周很多课都结课了,意味着接下来就是多科考试。星期五刚解决了一科很难啃的公选课考试,这几天没blog也有复习的原因。

五一的游记还有两篇,幸好我当时有memo下一些细节感想,否则记忆真要过期了。但因为考试云集心情不像两三周前轻松,所以写很开心的游记略觉别扭,写不好就迟迟不交货,同时也没看留言没去外交,形成“闭关”的状态。任性了一下,还请关心这个博客的各位看官包涵……

英语六级考试临近,也到了要抱佛脚的时候,但我实在不想做题(惯坏自己了?-_-|||),于是我要找些我愿意看的英语……

过程不讲,结果就是我翻到很多英文的动画介绍博客,还找到《最后的朋友》的剧情介绍长文……看这些当然大有胃口!不过我看的心态主要不是为了六级,而更倾向于学习写英文博客。

我把有爱的句子抄下来,这几天没写blog的时间基本上用来抄句子了。抄下的句子主要在课间读,如此发自内心想读英语真是万年不遇啊-v-|||我为了让自己对英语产生兴趣已经找了很多方法,每次的兴趣都升级一点,这次可以说是大跃进!

现在贴出几个链接,饱受课本英语和试卷英语之苦的路人可以去看看:

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为什么有些字母开头的单词少?

最近忙英语四级考试,看单词表时突然想到:为什么有些字母开头的单词少?

小学开始学英语就知道不同字母开头的单词数量不一样甚至差很远,但从没问过为什么。这次又发挥我的不常识精神了……

jkxyz开头的单词都很少。因为这些字母难看?难写?难读?对比下拥有最多单词的s(包括我snowyy都是s开头^_^):s圆滑有曲线美,易写,s音易发……所以它最受欢迎?

嘛,这又是个搜不到答案的问题,看来网络真不能解答我很多疑问,是时候看书充电了……

久违的听力课上的顿悟,听还要看……

星期日,据说是上最后一节听力课,我就去了。每周一节的听力课连上这节我只上了4节,而且只有第一节带了书,4节课不是做作业就是睡觉。在我看来,好好利用那课空出时间看纪录片更实际。于是我就斗胆逃此课,后来竟发现我们班有不少人也没上几节,难道我带坏头?

因为怕最后一节点名,我就去了,虽然最后才知这不是最后一节觉得亏大了,但这节课使我顿悟了一些东西……

因为平时上课的听力我也不听,所以几乎整个学期我听到的英语都是来自有画面的纪录片,我略略地觉得自己听英语的能力有点“量变到质变”。这次上听力课又变成了单靠耳朵的“纯听力”,感觉有点怪。我突然想到:难道我们的听说能力一直没有进步就因为如此?

人的各个器官应该配合在一起学习,这点老师们也清楚,所以要求我们上课眼耳口手都要动。但英语课由于设备限制只能放磁带,只能是“听力”,眼睛盯着的是文字而不是讲英语的人。

我们学了这么多年英语,正宗发音也听了很多,但为何还是一口“地方特色的英语”?可能就是因为单靠耳朵难以记住正宗的发音,而我们既听又看的英语是来自老师的“二手版”——被我们的深深记住的版本。

人都说小孩学语言最快,因为小孩的记忆力好而且有语言环境。而学生的记忆力相对不变,而语言环境也被认为是难以营造的。但“语言环境”的本质是什么呢?小孩不仅听得多,而且看得多!

如果单从英语学习来说,我的立场有点尴尬。虽然我高二高三基本不听英语课,但我也曾经很认真地听课。我学英语是靠“刨纸仔”——背句子和单词。似乎我的英语功底也是来得如此“传统”……

但,我有个强烈的对比——日语。我从初三开始学日语,完全的自学。高一升高二的暑假,我换了大硬盘,从那时开始我就开始大量看日语的动画。高三上学期转而看可颐的港剧,看的动画只有柯南。大一的寒假,我又重新喜欢上看动画,还听日文的drama,那时感觉初步能听懂。而现在过了一个学期,比高中多出多得多的时间看和听动画,现在感觉是:日语越来越没有外语feel了。

“说”是学语言很重要的一环,而要人愿意多说,就要让他“想说出喜欢的人说的语言”。我就经常把喜欢的动画角色的话挂在口边,并认为这从脑子里翻出来的话(无论语法正确与否)比看书念的对白更能提高口语水平。小孩愿意多说,除了因为有沟通的需要外,还因为他想学他喜欢的父母讲话吧。

现在很多学校的多媒体设备很好,在课室播放影片绝不是问题。如此,英语课四分之三(或少些)的时间都用来看影片如何?如果说电影或动画都不易迎合每个人的口味,那discovery的纪录片大概是皆大欢喜的。

很多教育改革都在“好学校”、“好学生”试行,但如果老师们不敢动“好学生”,那在所谓的“差生”上试行如何?因为传统的方法已被实践证明不适合他们,继续让他们做无用功也是徒劳。

我不是语言学家或教育专家,我站在一个边缘看问题,不知算不算看出点端倪呢……

【哈,本来打算写篇很有论文feel的文章,但东拉西扯还是变成如此一篇“杂说”,失礼啊~~】

Discovery/NGC纪录片——最适合我的英语学习方式

我为培养自己的英语兴趣不知尝试过多少方法了,但无论是动画、电影、音乐我都没兴趣-_-

现在终于确立一种方法——看Discovery/NGC的纪录片!本来BBC的纪录片也不错,但电驴上的很多都无字幕,而Discovery/NGC纪录片就都有中文字幕。一位仁兄把纪录片录下来,几乎每天都更新,那贴不是一个“强”字了得!

链接地址 http://lib.verycd.com/2006/10/22/0000124853.html

上课起来回答问题

我很不乐意上英语,最重要的原因就是英语老师总爱叫人起来回答问题。某次我上课神游了一下:我为什么不喜欢起来回答问题呢?美国的课堂上老师不是会让同学们踊跃发言吗?这不是我们希望的上课方式吗?我无法适应那样的教育吗?

乍看似是我的不是,但细想一下,如此提问是在逼我听课!在逼我接受那种围绕课文的英语教育!

其实我没听英语课很久了,我认为英语就应该当它是英语,某句怎样讲是人家民族的习惯,不必强求用中文翻译和解释语法。所以我高二高三基本不听课,就自己做题,尽可能快地读课文。我对那英语老师的印象还可以,不是因为他语法讲得多好(我反而讨厌他开口闭口都是语法的“理解学习法”),而是他上课从来不提问,也不到处走,使我可以安心用自己的方法学。

但大学的英语老师爱提问就严重阻碍了我这种“语感学习法”。提问的大多是练习册的答案,那本练习册我平时不做的(考试前才做)。我宁愿多看些英文博客我也不想被绑在作业上!上课提问就是逼我非要跟她的步伐走,而这又是打心底里的不愿,所以上课效率颇低下……

我不是讨厌所有的回答问题,高中时上历史政治语文我回答问题都很积极的(不用站起来,集体回答,但我总会讲得很大声)。其实集体回答最好了,爱答就答,不听课的也可以安心做自己事。

也许不少老师“没问题也找问题问”是片面地看外国课堂那种“活跃”,却不知那些学生是打心底里愿意发言的!如果课程的教育方式不好,还非要学生接受,就非提问本身所愿了……